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口算除法(六年级?除法口算)

2022-01-27 07:17:13 投稿人 : admin 围观 : 220 次 0 评论

  口算除法(六年级?除法口算)

  

  4-28 19:57

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  摘要: 六年级除法口算应该是多多练习,你看看这个:一、基础性训练从小学生不同的年龄心理特点上看,口算的基础要求不同。低中年级主要在一二位数的加法。高年级把一位数乘两位数 ...

  六年级?除法口算

  应该是多多练习,你看看这个:

  一、基础性训练

  从小学生不同的年龄心理特点上看,口算的基础要求不同。低中年级主要在一二位数的加法。高年级把一 位数乘两位数的口算作为基础训练效果较好。具体口算要求是,先将一位数与两位数的十位上的数相乘,得到 的三位数立即加上一位数与两位数的个位上的数相乘的积,迅速说出结果。这项口算训练,有数的空间概念的 练习,也有数位的比较,又有记忆训练,在小学阶段可以说是一项数的抽象思维的升华训练,对于促进思维及 智力的发展是很有益的。这项练习可以安排在两段的时间里进行。一是早读课,一是在家庭作业的最后安排一 组。每组是这样划分的:一位数任选一个,对应两位数中个位或十位都含有某一个数的。每组有18道,让学生 先写出算式,口算几遍后再直接写出得数。这样持续一段时间后(一般为2~3个月),其口算的速度、正确率 也就大大提高了。

  二、针对性训练

  小学高年级数的主体形式已从整数转到了分数。在数的运算中,异分母分数加法是学生费时多又最容易出 差错的地方,也是教与学的重点与难点。这个重点和难点如何攻破呢?经研究比较和教学实践证明,把分数运 算的口算有针对地放在异分母分数加法上是正确的。通过分析归纳,异分母分数加(减)法只有三种情况,每 种情况中都有它的口算规律,学生只要掌握了,问题就迎刃而解了。

  1.两个分数,分母中大数是小数倍数的。

  如“1/12+1/3”,这种情况,口算相对容易些,方法是:大的分母就是两个分母的公分母,只要把小的分 母扩大倍数,直到与大数相同为止,分母扩大几倍,分子也扩大相同的倍数,即可按同分母分数相加进行口算:1/12+1/3=1/12+4/12=5/12

  2.两个分数,分母是互质数的。这种情况从形式上看较难,学生也是最感头痛的,但完全可以化难为易: 它通分后公分母就是两个分母的积,分子是每个分数的分子与另一个分母的积的和(如果是减法就是这两个积的差),如2/7+3/13,口算过程是:公分母是7×13=91,分子是26(2×13)+21(7×3)=47,结果是47/91。

  如果两个分数的分子都是1,则口算更快。如“1/7+1/9”,公分母是两个分母的积(63),分子是两个分母 的和(16)。

  3.两个分数,两个分母既不是互质数,大数又不是小数的倍数的情况。这种情况通常用短除法来求得公分 母,其实也可以在式子中直接口算通分,迅速得出结果。可用分母中大数扩大倍数的方法来求得公分母。具体 方法是:把大的分母(大数)一倍一倍地扩大,直到是另一个分母小数的倍数为止。如1/8+3/10把大数10,2 倍、3倍、4倍地扩大,每扩大一次就与小数8比较一下,看是否是8的倍数了,当扩大到4倍是40时,是8的倍数 (5倍),则公分母是40,分子就分别扩大相应的倍数后再相加(5+12=17),得数为17/40。

  以上三种情况在带分数加减法中口算方法同样适用。

  三、记忆性训练

  高年级计算内容具有广泛性、全面性、综合性。一些常见的运算在现实生活中也经常遇到,这些运算有的 无特定的口算规律,必须通过强化记忆训练来解决。主要内容有:

  1.在自然数中10~24每个数的平方结果;

  2.圆周率近似值3.14与一位数的积及与12、15、16、25几个常见数的积;

  3.分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最简分数的小数值,也就是这些分数与小数的互化。

  以上这些数的结果不管是平时作业,还是现实生活,使用的频率很高,熟练掌握、牢记后,就能转化为能 力,在计算时产生高的效率。

  四、规律性的训练

  1.运算定律的熟练掌握。这方面的内容主要有“五大定律”:加法的交换律、结合律;乘法的交换律、结 合律、分配律。其中乘法分配律用途广形式多,有正用与反用两方面内容,有整数、小数、分数的形式出现。 在带分数与整数相乘时,学生往往忽略了乘法分配律的应用使计算复杂化。如2000/16×8,用了乘法分配律可 以直接口算出结果是1001.5,用化假分数的一般方法计算则耗时多且容易错。此外还有减法运算性质和商不变 性质的运用等。

  2.规律性训练。主要是个位上的数是5的两位数的平方结果的口算方法(方法略)。

  3.掌握一些特例。如较常遇见的在分数减法中,通分后分子部分不够减,往往减数的分子比被减数的分子 大1、2、3等较小的数时,不管分母有多大,均可以直接口算。如12/7-6/7它的分子只相差1,它差的分子一定 比分母少1,结果不用计算是6/7。又如:194/99-97/99,分子部分相差2,它差的分子就比分母少2,结果就是 97/99。减数的分子比被减数的分子大3、4、5等较小的数时,都可以迅速口算出结果。又如任意两位数与1.5积 的口算,就是两位数再加上它的一半。

  五、综合性训练

  1.以上几种情况的综合出现;

  2.整数、小数、分数的综合出现;

  3.四则混合的运算顺序综合训练。

  综合性训练有利于判断能力、反应速度的提高和口算方法的巩固。

  当然,以上这些情况,要使学生熟练掌握,老师首先要娴熟运用自如,指导时才能得心应手,提高效果。 同时训练应持之以恒,三天打渔两天晒网,是难以收到预期效果的。

  帮忙找一些小学三年级数学题,口算除法(两位数或三位数除以一位数)

  84÷4? 81÷3 90÷6 ? 98÷7 ? 84÷6? ? 96÷4 ? 846÷6156÷4 ? 364÷7? ? 432÷6?369÷9? ?872÷4? 160 ÷ 2 ?240 ÷ 5 96 ÷ 3 99÷3? ? 366÷3

  怎样快速口算除法

  这样算:

  除数是两位数的除法,先看被除数的前两位,如果前两位比除数小,就看被除数的前三位,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位的上面,每次除得的余数一定比除数小。

  除法概念除法是四则运算之一。已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算,叫做除法。两个数相除又叫做两个数的比。若ab=c(b≠0),用积数c和因数b来求另一个因数a的运算就是除法,写作c÷b,读作c除以b(或b除c)。其中,c叫做被除数,b叫做除数,运算的结果a叫做商。如在10÷5中,被除数为10,除数为5,商为2。在代数式的书写中,也可以将a÷b简单写作分数形式a/b。大部分的非英语语言中,c/b还可写成c : b。英语中冒号的用法请参照比例。除法法则:除数是几位,先看被除数的前几位,前几位不够除,多看一位,除到哪位,商就写在哪位上面,不够商一,0占位。余数要比除数小,如果商是小数,商的小数点要和被除数的小数点对齐;如果除数是小数,要化成除数是整数的除法再计算。商不变性质: 被除数和除数同时乘或除以一个非零自然数,商既不变。

  五年级小数除法口算题

  口算

  2.4÷0.8=

  5.4÷10=

  0.45÷0.15=

  3.6÷0.1=

  3.2÷100=

  8.5÷ 1.7=

  1.2÷0.3=

  0.49÷0.7=

  0.096÷0.03=

  84÷4.2=

  0÷0.25=

  1÷0.01=

  7.2÷0.9=

  9.3÷0.3=

  4÷0.4=

  0.45÷0.5=

  0.2÷0.01=

  算式

  1.4÷0.5=2) 1.55÷0.5=

  3) 3.15÷0.7=4) 1.86÷0.2=

  5) 1.04÷0.8=6) 0.38÷0.1=

  7) 1.36÷0.2=8) 1.16÷0.4=

  9) 0.12÷0.6=10) 0.27÷0.9=

  11) 0.48÷0.2=12) 8.73÷0.9=

  13) 0.72÷0.3=14) 0.46÷0.1=

  15) 0.22÷0.2=16) 3.45÷0.5=

  17) 4.62÷0.6=18) 1.92÷0.4=

  19) 0.9÷0.3=20) 5.11÷0.7=

  21) 0.35÷0.1=22) 3.92÷0.8=

  23) 4.32÷0.9=24) 0.24÷0.8=

  25) 3.15÷0.7=26) 0.98÷0.7=

  27) 1.8÷0.6=28) 1.76÷0.4=

  29) 2.64÷0.4=30) 7.56÷0.9=

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